打造高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量，一定要適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)思想與教學(xué)理念，踴躍探索科學(xué)有效的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)近一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，小編深深地了解到只有激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的積極學(xué)習(xí)精神，教學(xué)內(nèi)容才可以真正內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，并外化為學(xué)生的能力?，F(xiàn)結(jié)合高校提出的“運(yùn)用教育智慧，打造智慧教育”的目標(biāo)，就怎樣讓課堂教學(xué)活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參加度，打造高效課堂。

　　一、“讓人眼前一亮”的教室布局

　　教室前原有的近30厘米高的講臺(tái)被“夷為平地”，講臺(tái)和教室處在了“同一平面”上，教師與學(xué)生之間的交流更加“平等”。一些造型奇特的課桌“全面上線”，安上滾輪能夠任意移動(dòng)，舒適方面符合人體工程學(xué)原理。只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，就可以“變形”成可供討論用的各種形狀，便于在課堂上開(kāi)展分組教學(xué)，支持同學(xué)們分別選擇不同的觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小組之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

　　教室中的多媒體投影幕布消失了，取而代之的是智能黑板(或稱(chēng)“交互式智能平板”)和教室前后安裝的白板。白板讓同學(xué)們?cè)谡n堂討論更加方便;而交互式智能平板上如同一個(gè)大的PAD，教師可以在上面實(shí)現(xiàn)編輯、圈劃等功能，并實(shí)時(shí)保存，這讓教師授課、講評(píng)不局限于講臺(tái)，可以“大展身手”。

　　智慧教學(xué)功能

　　二、“高大上”的教學(xué)功能

　　富媒體分享、多終端學(xué)習(xí)、跨終端互動(dòng)、課堂即時(shí)表決、二維碼電子簽到、遠(yuǎn)程控制、可視化管理……，這些“高大上”的功能你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?在智慧教室中，各種教學(xué)資源，無(wú)論是靜態(tài)的圖片、文檔，還是動(dòng)態(tài)的視頻、音頻等媒體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)無(wú)線終端在交互式智能平板上方便地實(shí)現(xiàn)多方位、全面的即時(shí)分享，課堂教學(xué)信息觸手可得。所有的手機(jī)被允許并“強(qiáng)制”要求帶入課堂，成為課堂學(xué)習(xí)必備工具，滿足安卓、蘋(píng)果、微軟等操作系統(tǒng)各版本無(wú)縫接入。平板、手機(jī)、筆記本等移動(dòng)終端通過(guò)WIFI接入后，可以方便地實(shí)現(xiàn)不同終端之間學(xué)習(xí)成果的展示與分享。

　　點(diǎn)名不再浪費(fèi)教師課堂的時(shí)間，老師可以在課堂上隨時(shí)生成一個(gè)二維碼，只有到課的學(xué)生才能掃描此二維碼進(jìn)行簽到。教師可以在課前準(zhǔn)備好問(wèn)題也可以在課中即時(shí)發(fā)題，通過(guò)表決系統(tǒng)隨時(shí)了解各個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以便教師可以即時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容。

　　此外，智慧教室還實(shí)現(xiàn)了集中控制，教室所有設(shè)備及教學(xué)過(guò)程通過(guò)一個(gè)7寸的觸摸屏實(shí)現(xiàn)了集中控制，一切操作盡在教師的掌握之中。部分智慧教室還具備課堂自動(dòng)錄播功能，教師通過(guò)“一鍵式”操作，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程錄制與實(shí)時(shí)播放。所有智慧教室中的設(shè)備都能夠遠(yuǎn)程集中控制，管理員可遠(yuǎn)程控制教室中的所有設(shè)備，教學(xué)管理人員、督導(dǎo)組老師可以借助可視化管理功能遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)查看課堂教學(xué)情況。

　　智慧教室理念

　　三、 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

　　實(shí)際上，無(wú)論是設(shè)計(jì)“變形”課桌椅，“削平”教室講臺(tái)，還是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教室設(shè)計(jì)，最終的目的都是為師生提供輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破教學(xué)溝通的壁壘。通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法遠(yuǎn)離大學(xué)課堂，促進(jìn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。

　　據(jù)悉，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)建設(shè)一批智慧教室。通過(guò)將原有的傳統(tǒng)教室改造為智慧教室，以教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化倒逼教學(xué)改革，并通過(guò)“在線開(kāi)放課程”、“校內(nèi)SPOC建設(shè)”和“所有本科生課程上網(wǎng)”等工程，制定出臺(tái)一系列管理與激勵(lì)措施，推動(dòng)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

　　智慧教育技術(shù)

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　從教育技術(shù)探究的角度看，智慧教室不單是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更是一個(gè)課堂生態(tài)體系，它為智慧課堂的教和學(xué)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。要做到主動(dòng)引導(dǎo)，靈活創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)活動(dòng)成為有源之水。要關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在推斷中思維，努力開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們質(zhì)疑與探究的精神。所以，我們的課堂才是生動(dòng)的課堂，才是閃耀著智慧火花的高效課堂。